初中古诗词阅读鉴赏的方法？古诗文结构形式赏析答题技巧？

本文目录

1. 古诗文结构形式赏析答题技巧？
2. 对高中文言文阅读和古诗词鉴赏一窍不通？
3. 五年级古诗词鉴赏阅读赏析方法？
4. 中考古诗鉴赏答题技巧？
5. 初中古诗词鉴赏及赏析？

古诗文结构形式赏析答题技巧？

古诗文的结构形式是了解古诗文的重要方面之一。以下是赏析古诗文结构形式的一些技巧和方法：

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1. 先看标题：标题通常可以很好地诠释整首诗文的主旨，甚至可以提示诗文的体裁和结构形式。

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2. 分析古诗文的体裁：古诗文有很多种体裁，如诗歌、词曲、赋文、骈文等等。分析古诗文的体裁，可以帮助阅读者更好地理解文本。

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3. 分析用词：古诗文中的用词和词汇的运用是不同体裁之间的显著差异。例如，诗歌是注重音律和节奏的，词曲则更加注重情感的表达。通过分析词汇的运用，可以更好地理解古诗文的结构和体裁。

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4. 分析古诗文的结构：古诗文的结构包括韵律、格律、句式、章法、修辞等等。分析这些结构可以更好地理解诗文的意义和背景。

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5. 分析贯通全文的主旨：理解贯穿全文的主旨是非常重要的，这需要分析文本的语言、结构和文化背景。首先可以通过读懂第一句话来推断文本主旨，再通过分析整体结构来验证。

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6. 分析诗文的情感：古诗文往往流露出作者的情感和心情，通过分析情感可以更好地理解文本内涵和情景。

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7. 融合文化背景：文化背景对于古诗文的赏析有较大影响。不同的时代和地域的背景会影响诗文的写作风格、用词和文化内涵。所以了解文化背景，可以更好地阅读和理解古诗文。

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通过以上的技巧和方法，我们可以更加深入地赏析古诗文的结构形式，理解古诗文所要传达的思想和文化内涵。

对高中文言文阅读和古诗词鉴赏一窍不通？

一周还太少,语文不是数学物理,语文需要积累,可能一个月之后你才发现一些知识点会以隐秘的方式重复出现.至于做法,首先你能看懂它说的是什么吗?诗词并不是谜语,只要你能看懂它说的(最浅表的意思就够)那离理解它也就不远了.用心体会,不要急于求成或钻牛角尖,那样都会让你静不下心.当然,也不排除有时有一些术语,定式,尝试总结,然后记住.如果有时诗词中的字你不懂,就是说你看不懂它,那就多看吧,和文言文一个道理,积累.文言文学习楼上说的很完全,熟练书本,课外积累.

五年级古诗词鉴赏阅读赏析方法？

、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。

小学语文古诗词鉴赏方法

2 、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

3、体会诗人表达手法的高妙。表达技巧主要有比喻、象征、拟人、对比、侧面烘托等

总之，家长让孩子记住，咏物诗中的物常常象征人或暗喻人，明写物实写人，要把物当成人来理解。而常见的意象则有松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。

中考古诗鉴赏答题技巧？

一、了解诗人的生平思想和诗歌创作的背景，分析诗中形象，触摸诗人心灵

所谓“文如其人”每一诗人作家，他的作品都体现自我风格，如宋词之中有豪放、婉约之分，唐诗有浪漫与现实之别，学生也知婉约以柳永、李清照为代表，柳词主写离情别绪 初中语文，缠绵悱恻，李词含蓄清新，了解这一特点，将为解题提供一个捷径。

诗作者反映社会生活是通过具体形象，抒发内心感受的。“言在此而意在彼”。因此鉴赏时,就要在诗歌的具体形象创造氛围中，寻找作者潜在的情感。例如：舒婷《致橡树》，作者以橡树和木棉树两种高大壮美的乔木象征男性美和女性美，用它们比邻而居，并肩站立的形象来象征男女之间的理想爱情。恰如其分地展开想像的翅膀，多方延伸,扣住诗人的心境，展开想像

诗歌本身就是一种特别富有想像和联想的文学样式。它“精骛八极，心游万仞。”在疏通诗句大意后。借助联想和想像，找出背后的深层意蕴。例如顾城《一代人》“黑夜给了我黑色眼睛，我却用它寻找光明。”“黑夜”和“黑色的眼睛”给人无限想像空间。结合时代背景，发挥想像功效，我们就可以领悟诗句的深意。“黑夜”象征空前浩劫，“黑色的眼睛”指被黑夜欺骗而后觉悟的眼睛，进而去追求光明

二、仔细揣摩诗歌中最能体现主题的关键诗句的含义，针对不同类型的古诗词鉴赏题我们应用不同解答。

⑴客观题解题技巧。

客观题即选择题，它包括判断、赏析型等子题型

⑵主观解题技巧

主观题包括填空、简答、品述等子题型，

⑶诗歌分析题解题技巧。

①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的表述的内容方面来考虑用词的精妙之处。②体味诗歌的意象(意境)：所谓“意”，就是作者的主观情思;所谓“象”就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。③体味的要求，把握解答的切入点，把握的侧重点。另外，要借助注释、作家的生平经历、自身的储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的.答案。

初中古诗词鉴赏及赏析？

1.把握主人公的立足点

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一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看，后一类居多。

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2.关注诗歌的题目

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诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。

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3.了解诗歌的结构

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“起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。

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4.答题应紧扣原诗的内容

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命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。

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5.明白选择题选项常见干扰设置

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句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。

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6.熟悉有关意象与意境的知识

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诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。而且这两者又常常是一致的。

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7.清楚诗人的用典

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古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些；二是以古喻今，更理直气壮一些；三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。一般用典有两层含义：(1)用历史旧事，借古喻今；(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。

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8.记诵诗歌鉴赏口诀

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从题目认识对象；从字面读出感觉；从注释破解难点；从作者了解背景；从原作找到根据；从题干得到启示；从首联找到特点；从尾句参透主旨；从景物把握情感；从意境洞察心胸。

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9.掌握诗歌鉴赏题的答题一般程序

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(1)认读感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项，借助它们进一步再去对材料做全面的理解，再去解题。另外，还要读标题，读注释，弄清材料的背景或领悟作者的心情。

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(2)启动情思。熟悉材料以后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对已知选项进行大胆筛选。比如，选择项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以去掉；对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为“不恰当”。

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(3)单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。这样，又可为鉴赏扫除了一大障碍。

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(4)辨析真伪。在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项中出现“都”、“全部”的判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。