古典诗词 课题申报（篮球教案怎么写？）

本文目录

1. 篮球教案怎么写？
2. 课题查新流程？
3. 诗词意象研究的课题目的和意义？
4. 科研人员的称谓 由来？

篮球教案怎么写？

给个例子给你

教材简析

《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐•村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。

设计理念

吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。

教学目标

1。认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

3。想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。

教学重点

理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点

体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课时安排

3课时

课前准备

1。了解诗人的生平。

2。收集有关宋词的资料。

教学过程

第一课时(《牧童》)

教学目标

1。

学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

2。理解词中字词的意思以及整首词的意思。

3。想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学难点

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

教学过程

(一)介绍诗人，激发兴趣

大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。

吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

(二)初读古诗，整体感知

1。自由读古诗，读通顺，读流利。

2。

小组齐读古诗、互评、互相正音。

(注意强调“蓑”字的读音和写法)

3。再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)

铺，铺开。

弄，逗弄。

饱饭，吃饱了饭。

蓑衣:棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明:躺着观看明亮的月亮。

(三)再读古诗，交流学习

1。

再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。

(给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。)

2。反馈:你读懂了什么?

3。根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思:

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4。全班齐读此诗。

(四)想象画面，体会情感

1。

教师配乐朗读，学生闭目想象。

2。学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。

3。学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4。体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

5。

全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导:

(诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。)

(五)感情朗读，背诵古诗

1。自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2。比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫)

3。伴乐，全班一起诵读全诗。

第二课时(《舟过安仁》)

教学目标

1。

正确、流利、有感情地朗读全诗。

2。理解诗句的意思。

3。想象诗中所描绘的情景。

4。用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。

教学难点

以读解意，以画悟情。

教学过程

(一)激趣导入

上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。

你们想知道他们怎样顽皮吗?想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)

(二)自读感知，理解诗句

1。自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

(注意强调读准字音:篙、棹)

2。

小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

3。自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

4。小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)

篙:撑船用的竹竿或者木杆。

棹:船桨。

怪生:怪不得。

遮头:为头部遮挡住风雨。

使风:借助风的力量。

5。汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

(一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。

难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。)

(三)再读感悟，以画悟情

1。自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

2。小组内交流，互相说说你所想象的画面。

3。请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4。请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。

(诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情)

5。

汇报展示:用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。

(以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。)

(四)感情朗读，背诵古诗

1。

感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。

2。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

3。诵读古诗。

(五)拓展活动

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听

第三课时(《清平乐•村居》)

教学目标

1。

初步了解词的有关知识。

2。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3。理解这首词的意思。

4。想象这首词所描绘的田园生活的情景。

重点难点

感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。

教学过程

(一)导入，解题

1。板书课题，读题。

2。解题:

“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。

古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。

“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

(二)初读，正音

1。自由读词，注意读准字音。

2。难字正音，引导学生读准:茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥

3。全班齐读，男女生赛读，同桌互读。

4。

且读且点评，读出韵律节奏。

(三)再读，解意

1。自由读文，自主理解词语意思

2。自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语:

茅檐:茅草搭的屋子。

醉里:喝了酒后，微微有点醉意。

吴音:吴地的方言。这里泛指南方方言。

相媚好:彼此之间很亲密和睦的样子。

翁媪:老翁、老妇人。

锄豆:在豆田里锄草。

无赖:音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。

3。小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好!这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。

大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧!小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。

4。再读全文，学生质难问疑

(营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论)

(四)精读、悟情

1。

教师配乐范读，学生闭目想象画面。

2。请学生自由谈所“看到”的画面。

3。学生配乐自由读，边读边悟。

4。请学生自由谈所悟到的思想感情。

安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。

(五)熟读，成诵

1。小组内互读，把所感通过朗读表现出来。

2。全班朗读，注意表达思想感情。

3。熟读成诵。

课题查新流程？

流程如下：

一、办理查新委托手续

1.通过网络索取查新委托书（电子型）：

填写表单并提交表单。

2. 填写“查新课题委托书”（电子型）：

由课题负责人或掌握课题全面情况的研究人员填写，委托书中部分内容的填写要求说明如下：

编号：不填；

查新项目名称：用词规范；

委托人：一般为项目负责人的姓名；

电话：除委托人的电话外，还需联系人的电话，均包括手机号；

Email：包括委托人和联系人的Email地址；

查新目的：科技立项、成果鉴定、申报奖励、申请专利必选一项，若是其他请注明；

查新范围：国内、国外或国内外选一项；

查新项目的科学技术要点：简述项目的背景、技术问题、解决技术问题所采用的方案、主要技术特征、技术参数或指标、应用范围；

查新点：需要查证的重点内容，要以 1、2、3来标记查新点，逐条列出；

检索词：尽量列出各种能描述技术要点和查新点的规范词、关键词、词组、概念、各种同义词及缩略词等。

3. 提交填完的电子查新委托书：

登记预约（委托书收到日即为受理日）。

4．正式办理查新委托手续：

委托人接到查新站的通知后来图书馆正式办理查新委托手续，来时需携带已填好并已签字盖章的 “查新委托书”及有关的技术资料，如研究报告、总结报告、已发表的论文、申请的专利等。

二、检索

1. 分析课题 　查新人员通过对用户提供的各种资料进行分析和与用户讨论，确定查新重点和检索词并构造检索策略。

2．调试检索策略 　查新人员利用各种数据库及国际联机系统进行试检，并根据试检情况确定正式检索的数据库及检索策略。

3. 正式检索 　查新人员完成国际联机、国内联机及各相关数据库的检索。

三、撰写查新报告

1．索取必要的原始文献和资料——以上检索得到的文献中，有一些只有题目，或是虽有文摘但看不出与查新课题的具体相关性，这些情况下需要查阅原始全文文献，以便与查新课题进行对比分析。

2．对比分析——将查新课题的技术要点（查新点）与检索得到的相关文献逐篇进行对比，分析查新课题的新颖性，最后作出查新结论。

3．起草查新报告——查新人员如实地根据前面的检索结果和对比分析结果起草查新报告。

4．审核　签名　盖章——查新报告最后须经具有高级技术职称的审核人员审定，查新人员和审核人员签名并加盖查新工作站专用章，方能生效。

四、用户取报告和交查新费用

根据科技部的规定，查新咨询工作为有偿服务，查新收费标准列于 “查新委托要求与收费标”中，如需提前，视当时人力、时间，予以加急处理，酌收加急费。如遇特殊情况需要做加急处理时，另收加急费。

查新费用可一次性付清；也可预付押金，在取查新报告时另外补交。

诗词意象研究的课题目的和意义？

是相当重要的。

首先，通过研究诗词中的意象，我们可以更深入地理解古代文学作品背后的含义和思想，从而增进对文化传统的把握和理解。

其次，诗词意象的研究有助于揭示文学作品中的美学原则和表达技巧，对于文学创作和艺术欣赏都具有指导作用。

此外，诗词意象的研究也可以对文学批评带来启发，通过分析和解读作品中的意象，我们可以更加全面地评价文学作品的艺术价值和文化内涵。

总之，在于提升我们对古代文学的理解和欣赏能力，推动文化传承和创新。

科研人员的称谓 由来？

1.学者

“学者”一词源于古代的儒家学派，它指代了在某一领域具有卓越成就、学识渊博、思想深邃、道德高尚的人。如今，“学者”成为了通称用以尊称各领域的知识精英，比如社会学学者、历史学学者、化学学者等等。在科学研究领域，学者是指在某一科学领域具有重要影响力，被同行学者公认为有卓越的学术成就和领导才能的人。

2.专家

“专家”一词本意是指在某个领域非常精通的人，具有独到的看法和解答问题的能力，并能为他人提供专业意见和建议。科学研究领域的专家指在某个科学领域具有广泛影响力且经过长期培养与实践经验的人，他们在领域内拥有深刻的理论知识和实际操作经验。

3.研究员

“研究员”是指从事科学研究工作的专业人士，具有博士学位及以上学历。研究员是科学研究中不可或缺的一环，他们主要的职责是进行详尽的研究，探究新的领域，提出新的理念和观点。研究员的科研成果可以影响学术界和实践领域。

4.工程师

“工程师”是指从事科技研发和工程实践的专业人员，具有专业技能和实践经验。在科学研究领域，工程师的主要职责是设计和建造实验设备、技术系统以及开发应用技术来解决科学研究问题。工程师的技术专长可以促进科学研究的快速、精确实现，为研究成果的实施提供支持。

5.学术大咖

“学术大咖”是一个相对比较新的称呼，是在

近年来出现的流行语，它指的是在某一学术领域引领潮流、极具权威和影响力的人物。学术大咖在科学研究领域拥有高端的学识和理论功底，并能够为业界指明前路，推动学术领域的进步和提高。

总之，搞科研人员的雅称因其研究领域、贡献和影响力等不同，其称呼也略有差异。然而，无论是学者、专家、研究员、工程师还是学术大咖，他们都在不同的领域做出了突出的贡献，是值得尊重和崇敬的优秀人才和杰出代表。