如何设计古诗词教学的核心问题(一二年级古诗教学的课标要求)

如何设计古诗词教学的核心问题

网上有关“如何设计古诗词教学的核心问题”话题很是火热，小编也是针对一二年级古诗教学的课标要求寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

古诗词是我国古典文学中的精华，在我们小学语文教科书中，每册课本都收录了5----8首古诗词，可以说在阅读教学中占了相当的比重。下面我着重从古诗词教学核心目标的设计依据和原则入手，谈谈自己的体会。

一、做好“三个依据”

（一）依据《课程标准》对每一学段提出的具体要求，循序渐进地设计有效的核心目标，不断提高小学生对古诗词的学习兴趣，激发学生学习和传承经典的激情。《课标》对低段古诗词教学是这样要求的：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”中段：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”高段：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容的情感。背诵优秀诗文60篇。”因此在设计核心教学目标时，要关注课标对每一学段不同的要求。比如

：一年级语文下册《古诗两首》中《所见》一课时的核心教学目标我是这样设计的：“正确、流利、有感情的朗读古诗，有朗读古诗的兴趣。”四年级上册《题西林壁》一课的核心目标则是：理解诗句的意思，体会诗人的意境，能把读诗的感受与他人交流。五年级《春日》的核心目标：抓住关键词句，能熟读成诵的基础上感受这首诗描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。从以上目标来看，很好的依据了课标对每一学段不同的要求设计的。

（二）依据学生的认知发展规律。

我们先来看看低年级段教材中古诗编排的特点：通过统计，发现低年级段共安排了15首古诗，五绝6首，七绝9首（有一首5律《草》）。一二年级古诗编排体现以下两个特点：

1.递进性

教科书在编排时，顺应儿童生理特点和认知学习规律，学习内容随着年纪的增高，从童谣到古诗，从五言到七言，由易到难，由浅入深。如一年级上册安排了三首五言诗（《一去二三里》《画》《静夜思》）和下册的《春晓》，读起来琅琅上口，易记易诵且耳熟能详，妇孺皆知。再者，在安排古诗时，基本顺应了时间的推移。如一年级下册第一组古诗《春晓》《村居》描写了春天无限的生机。而在第四组安排的《所见》《小池》，则勾勒了炎炎夏季无尽的情趣和盎然的活力。二年级上册安排的第一组古诗《赠刘景文》《山行》，则使学生沉浸于深秋美丽景色之中。到了二年级下册，《草》《宿新市徐公店》又显得春意浓浓，生机盎然，其递进性略见一斑。

2.情境性

低段教科书选编的15篇古诗文，或叙事，或抒情，或咏物，或写景，字里行间无不渗透着诗人的情感。同时，在编排上做到了图文并茂，富有情趣。像庐山瀑布的壮观景象，《绝句》中欢唱得黄鹂，《所见》“忽然闭口立”的天真孩童……一幅幅情景交融、生动形象的画面，仿佛呈现在眼前。

既然教材在编排上体现了学生认知规律，这就要求教师在制定每节课的核心教学目标的时候，也要遵循由易到难，由简到繁，由诵读古诗到体会诗意，再到感悟作者的情感，学习表达方法等，才会有更好的教学效果。

（三）依据古诗类型与文体所处的位置。

小学教科书中编排的古诗主要有写景、抒情、咏物等类型，不同的诗在制定核心目标是也有很大的不同。另外，古诗所处的位置不同，要求达到的目标也不尽相同，比如有的古诗编写在单元课文里，而有的古诗词编写在语文园地里，即使在同一个单元，但在制定核心目标时也应有所不同。

二、坚持“三结合原则”

一是结合“单元教学目标”的原则。语文教科书都是按照专题编排每一个单元的。每个单元都有相互联系又相对独立的训练重点，这就要求教师在设计核心目标要关注这一点。比如：四年级上册第二单元《题西林壁》古诗教学，我在设计核心目标时，紧紧围绕这一单元训练重点“观察与发现”，我设计了本节课的核心目标为：抓住“横”“侧”“远”“近”“高”“低”几个关键字，体会诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象也各不相同，并联系生活实际感悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的真正含义。再如：在设计三年级下册第一组课文《咏柳》核心目标的时候也关注了单元训练重点的渗透。这一单元的训练重点是“大自然的美景”，单元导读中明确提出：“要求学生去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。”我设计了本节课的核心目标为：正确流利朗读古诗，领略春天自然景物的美，联系生活实际观察大自然美的事物、美的景物，随时记录下自己的观察所得。

二是结合“课后练习题”的原则。在确定核心目标时，我们还要特别注意课后练习。一篇古诗反应的内容是多方面的，我们要选择哪些重点内容来教，而课后练习是语文课程内容建设一个不可或缺的组成部分。语文课“教什么”在很大程度上是由课后练习或明或暗指示给教师的，所以有时候我们可以根据课后练习题设计我们的核心教学目标。

三是“人文性”和“工具性”结合的原则。

《课程标准》中就语文课程的性质是这样阐述的——“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就要求教师在制定核心目标时还要关注他的工具性与人文性的统一，结合起来共同提高学生的语文素养。

在古诗词教学实践中，作为语文教师，要不断地锤炼自己，练就一双慧眼，在教材的密林深处，发现文本的重中之重，确定十分有效的核心教学目标，选择适宜的教学内容，提高教学效率。只有这样，才能让语文课散发出知识魅力的芬芳，让学生获得实实在在的语文的收获。

一二年级古诗教学的课标要求

如何进行小学古诗词教学？

古诗词博大精深,千百年来一直成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。新的语文课程标准在小学生古诗词阅读材料的数量和内容上都有了很大程度上的发展。在小学语文课本中,收录了很多名家名篇,有的向我们展示了美丽的山河景色,有的向我们描绘了生动的人物形象,有的向我们介绍了美好的人间真情……在教学时,我们看到很多教师只是让学生读一读古诗、说一说意思、背一背古诗就完了。如果仅仅停留在表面,不展开深入的研究,那么,学生就不能品味到语言的精彩和诗词内涵的丰富。新的语文课程标准指出,阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。可见,在小学阶段,适当地渗透鉴赏阅读,是很有必要的,可以为学生将来进入初中学习古诗词打下良好的鉴赏阅读基础。

一、读诗,捕捉审美初感

朗读是语文教学不可缺少的一个环节,指导学生朗读好作品,不仅可以使学生受到深刻的思想教育和强烈的艺术感染,而且可以提高他们运用语言的能力。

古诗对仗工整、平仄有律,具有独特的节奏美和音律美。朗读古诗是综合感受古诗、鉴赏古诗、体会意境情感的第一步,它有利于我们理解古诗的内容,领悟那些只可意会的丰富内涵。在阅读时,最好让学生忘掉自我,全身心浸润到诗的情境之中,让大脑接受最初的、最鲜活的信息。在接触这些信息的一刹那间,能感受到作品的初步印象。

柳宗元的《江雪》,诗人只用了二十个字,就把我们带到一个幽静寒冷的境地。呈现在读者眼前的,是这样一幅图画:在下着大雪的江面上,一叶小舟,一个老渔翁,独自在寒冷的江心垂钓。在教学时,让学生朗读前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,引导学生反复读一读“千山”、“万径”这两个词,再去读一读“鸟飞绝”、“人踪灭”,就会发现,这两句中的“千山”和“万径”,不仅仅是为了衬托下面两句中的“孤”和“独”,在“千山”和“万径”之后加上“灭”和“绝”两个字,就把当时的那种寂寞、冷清描写到了一种极致。

二、品词,体味语言之美

在小学语文课本中收录的古诗中,很多都是千古绝唱,在这些诗句中,诗人讲究一个“炼”字,往往用词精妙。如果教学时能认真揣摩、品味,并引导学生加以赏析,就能使学生体味语言之美,提高学生的语文素养。但是,由于当今学生尤其是小学生对古代语言接触得不多,他们对其中的一些词语觉得难以理解,对全诗内涵的把握不够。教师要善于捕捉关键字词,因为这些字词往往能画龙点睛,牵一发而动全身,对表现全诗的景物、情感或意境有着独特的作用。

刘禹锡的《望洞庭》是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗,明白如话,意味隽永。对诗的第一句“湖光秋月两相和”中“和”的理解是个难点,怎么理解呢?在教学时,还得借助插图。图上画着月亮升起,秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的,与天上的月亮正好相互辉映,远远望去,水色、月光融为一体,显得多么和谐。理解这个词后,再去读后面的诗句,就相对浅显易懂了。

三、想象,揭示古诗内涵

文学是语言的艺术,古诗作品所提供给读者的语言符号,不像舞蹈、音乐、雕塑那样直接刺激读者的感官。学生品味古诗只能根据作品所提供的语言符号,如果这些语言符号不能幻化为头脑中的画面,那么,再美的文字,它只是一种符号。古诗语言凝练、蕴含丰富,在教学中,要引导学生发挥无穷的想象,不仅要读懂古诗的表层意思,更要读懂诗的言外之意。丰富的想象、联想是鉴赏诗句的重要方法,要边读诗,边想象,如临其境,如见其人,如触其物;要想出诗中画面,读出画中诗味。

白居易的《池上》寥寥数笔,用白描的手法,将一“偷莲”小童的憨态描绘得惟妙惟肖。在教学时,教师可让学生通过想象来加深对诗的理解,一是看图想象小娃撑小艇时的心情;二是想象小娃偷采白莲后会说些什么、做些什么。学生边看图边想象,有的说,小娃看到白莲,一边采,一边往嘴里塞解解馋;有的说,小娃看到白莲就说“好大的莲蓬”;有的说,小娃采到白莲后便想,赶快躲哪儿把它吃了……一幅小娃“偷采”白莲的景象,被他们描述得有声有色,让人听了便能体会到小娃的乐趣。

著名的语言学家夏丐尊说过:“在语感敏锐的人心里,‘赤’不但解作红色,‘夜’不但只解作昼的反意吧,‘田园’不但只解作种菜的地方,春雨不但只解作春天的雨吧。见到新绿二字,就会感到希望,焕然的造化之工、少年的气概等等说不尽的情趣……”在古诗教学中,只有关注学生对古诗的鉴赏程度,引导学生细细品味古诗带给我们的魅力,由浅入深,化难为易,才能更好地培养学生敏锐的语言感悟能力。

小学语文古诗词教学策略有哪些

古诗教学在小学语文教学中有很重要的作用。它不仅是让学生理解一首具体的古诗的问题，更是陶冶学生心灵，培养学生文学素养，增强学生热爱中华民族传统文化的大问题。因而，作为小学语文教师，必须重视小学语文教材中的古诗教学。在教学中，要注意做到以下四个“着重”：着重培养学生的文学素养;着重通过诵读引导学生理解古诗内容;着重引导学生进入古诗的意境，理解古诗，品味古诗;着重通过对古诗的学习，丰富学生的文化底蕴。关键词：新课标;小学语文;古诗;有效教学 中华民族具有几千年光辉灿烂的文化，这至今都让世人为之瞩目。对此，我们应该感到由衷的自豪。同时，我们更应该做好传承中华民族光辉灿烂文化的重要工作。表现在小学语文教学过程中，我们要对哪些进入小学语文教材的历代文人墨客所写的优秀古典诗歌特别重视，因为这些古典诗歌，无一不是精品，无一不是能体现中华民族灿烂文化的诗歌艺术佳作。只有让学生深入理解了这些古诗，学生才能发现诗歌中的美，得到心灵上的陶冶，并深深爱上中华民族的灿烂文化。那么，如何进行新课标下小学语文古诗的有效教学呢？笔者对此问题的粗浅认识如下。 一、着重培养学生的文学素养 古诗作为文学作品的一种形式，在教学时我们也就不能不结合具体的古诗作品，对学生进行基本的文学素养的培养。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于培养学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”素养的形成不是一朝一夕的事。这里有量的积累，“课标”中指出，九年义务教育阶段小学生应背诵70 篇诗文。学生是最可塑的诗人，教师要着力发现和培养。在这一过程中逐步培养学生的文学素

小学语数课本增加大量古诗文，合理吗？

小学语文古诗词教学策略研究

《新课程标准》

要求

1-6

年级的学生背诵优秀诗文不少于逐首教学”

“逐环教学”

的模式，资源整合，主题凝聚，学生就能在把握基点中生情。笔者在教学《赠汪

伦》时，先播放名曲《送别》，然后引导学生回忆读过或学过的几首送别诗，让

学生大致了解异同，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”，

“送别”的主

旋律如同一汪清泉流淌在孩子的心间，激荡着他们的情感。

2

、

把握同题材的作品：

以题材为桥梁，

可以带动同题材不同主题的诗歌的学习，

比如，

教师在引领学生学习柳宗元的

《江雪》

后，

出示王士祯的

《题秋江独钓图》

提出自学要求：

这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，

反映了作者怎样的心情

呢？希望你运用上一首诗学到的办法，

自己来学懂这首诗。

学生在比较中很容易

就发现这两首诗的地点相同、

人物相同、

事件也相同，

但心情不一样，

一个是苦

闷的，

一个是怡然自得的。

前一首诗有一种

“傲气”

后一首诗有一种

“霸气”

此时，穿插一些背景材料，

《江雪》是在柳宗元流放永州官场失意时写的，而王

士祯仕途得意，当时任刑部尚书，这样，让学生比较阅读，学生“调动了原有的

知识经验，

对新的信息进行编码，

建构自己的理解。”

在比较阅读中不仅拓展了

学生的视野，

而且让学生学会了比较，

更加深入地感悟作品的人文内涵，

起到了

一举多得的作用。

3

、延伸同诗人的作品：这样做的目的一可增加学生对不同语言风格的感受力；

二可加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。

比如，

学习课内经

160

篇，

并在附录中列

出

70

首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，这让广大语文教育

工作者充分认识到古诗词教学的重要性。

但在具体教学过程中，

很多教师急于求

成，

教学肓目性和随意性较大，

步入以下几个误区：

一是倾盆大雨式的背诵。

教

师为了赶进度，

不考虑学生的认知水平和接受能力，

天天要求背诵一首。

二是信

口开河式的问答。

教师没有精心备课，

指导时随意提几个问题，

草草了事。

三是

填鸭注入式的串讲。

为了节省时间，

教师一讲到底，

学生没有自主学习思考的时

间。

四是囫囵吞枣式的翻译。

教师仅把诗歌大意告诉学生就算完成任务。

这些方

法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生难以根本的体会诗歌最美的情感。

诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。诗词

的阅读与欣赏应当超越单纯的训诂文字、

诠释词语的范围，

跨入语义学与美学的

领域，

用心灵去捕捉诗的意象和境界。

然而，

现今不少语文课堂教学过分强调了

教学的定量化、

技术化和精确化；

教师仍将备课着力点放在梳理知识点、

研究标

准答案上；

依然要求学生采用”

死抠字词——理解句意——总结思想

“的老三套

做法，

条分缕析、

肢解原本文脉贯通、

浑然一体的千古佳句。

这种教学形式抑制

了学生的创造需要，

扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，

古诗词所蕴藏着的美

感被扫荡殆尽，

学生学习语文的情趣也深受影响。

所以我认为在进行小学语文古

诗词教学的时候应该遵循以下几个策略：

策略一：资源整合，在把握基点中生情。

1

、整合同主题的作品：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽然作者

不同，

背景不同，

但表达的情感主题却是相同或相近的。

就拿

“送别”

主题来说，

有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有

李白的

《送孟浩然之广陵》

写李白以目光送友，

以长江之水喻友人之间感情绵

绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达

对友人离去的伤感之情。

如果教师在教学时能改变传统

让学生整体感受、读懂读通，然后通过阅读提示、习题安排和任务开展等，让学生得到思想、情感和价值观的熏陶，随着年级升高，逐步学会鉴赏与分析。

中小学语文统编教材不仅重视提升传统文化分量，更重视质量，所选取的古诗文都是经典，覆盖面较宽，诗经、先秦诸子、史记汉书、唐诗宋词、散文笔记、戏曲小说均有所兼顾。不过，即使是优秀的古诗文，也必然带有所属时代的特点，可能有不再适应现代社会的成分。

小学生平衡理解和背诵之间的关系

小学生应该多读，多背诵，体会韵律、节奏还有汉语之美。至于能理解多少思想内涵和情感，要根据孩子的理解程度，不要强求。

比如朗诵一首王维的山水诗，让孩子安静下来来体会一下静谧之美就不错了，不一定非要往 “热爱大自然”上扣，孩子也很难理解所谓天人合一。学习古诗词主要让学生自己去感悟。有些“道理”不用说太多，以后他们会慢慢理解。

以上内容参考?人民网-新教材古诗文增加八成 “几家欢喜几家愁”



郭晶晶和霍启刚晒出家中团圆饭，却被众人吐槽，被吐槽的原因是什么？

郭晶晶和霍启刚，是一对伉俪。他们在一起，有种岁月静好的感觉。他们并不愿意秀恩爱，而是愿意分享生活中的点滴。他们晒出了家中的团圆饭，被网友吐槽，原因有三：一个是饭菜太简单了；一个是生活太低调了；一个是充满了烟火气。

一、饭菜的样式简单，很不一般

霍启刚是富豪，家里的生活肯定不同于我们普通人家，谁知道，他们的家宴中只是普通的食材，只是普通的家常菜。很多人觉得，他们的饭菜，太简单了。很多人讲究的是年年有余，聚餐的时候，就置办了一大桌，图的是一个吉利话。

但霍启刚郭晶晶一家不这样，他们按照“光盘行动”的原则执行的。一家人的饭菜不仅量少，菜式也简单，一家人吃完最好。这种简单的方式里，透露出不简单的智慧。我们常说节俭，这是墨家的思想，节省粮食，是对农民伯伯的尊重。

不仅如此，饭菜简单，可以吃完，这样就不用浪费了。要是饭菜到了下一顿，可能口感上就差一点了，为了不浪费吃掉，可能就失去了味觉。吃完就好，既可以光盘，又可以顿顿吃新鲜的饭菜，这是一个好习惯。

还有，简单的饭菜，营养都有，无论是蛋白质还是碳水化合物，还是肉类，饭桌上都有。这样可以补充营养，还能让孩子们体验到家常菜的味道，让孩子们知道，节约是从小事做起，哪怕是团圆的节日里。

郭晶晶一家人在饭菜上比较节俭，不是因为他们吃不起，而是他们觉得到高级餐厅消费，有点浪费了。这一点，霍启刚表示赞同。他很喜欢郭晶晶这种性格，不张扬，哪怕是结婚了，也是如此。

很多富家太太觉得郭晶晶逛路边摊，有点低调过了。但郭晶晶就是这样的人，在家里吃饭简单一些，还会到平价超市中购买食材。她对吃的要求，不高，这主要是因为她为人低调，只要能补充营养，食材的味道，差不太多。

赵胤胤曾说，为了满足口欲，可以乘坐飞机到世界各地，这是他的选择，没有错。因为他有这个实力，也有这样高品质的要求。郭晶晶觉得食材简单，也可以实现营养均衡，从他们家的菜品中就可以看出来。

菜式简单，有米饭，有鱼、有鸡、有虾和菜，这些可以补充维生素，可以补充蛋白质，可以补充碳水化合物。营养是足够了，但是，菜品中没有富豪家的大龙虾，没有鱼子酱，没有刺身。郭晶晶可能对这些食材不感兴趣！

她感兴趣的，是对孩子的教育，无论是文化课还是孩子的养成教育，都让人印象深刻。至于吃的，可能是填饱肚子就可以了，没有必要那么精致。

二、菜品的简单，也说明了郭晶晶一家人太低调了

郭晶晶和霍启刚结婚以后，他们没有像一些富豪之家那么张扬，而是过着低调的生活，从简单的菜品中可以看到他们生活的朴素。郭晶晶和霍启刚明明可以到高级餐厅吃饭的，他们却可以到平价超市里买东西。

他们逛街的时候，累了就坐在路边休息一下；饿了，就在路边买一点吃的，之后就坐在路边吃。这种生活方式，跟我们普通人没什么两样。他们的生活，太低调了。他们低调的另外一个表现是，逛街的时候，没有很多安保人员跟随。

霍启刚曾说，郭晶晶那种低调的性格，让他很震惊。她买衣服的原则是舒服就好，没有必要买品牌。有时候，几块钱的头绳，就可以把头发扎起来，展现出来的气质，一点不输其他人。难怪霍震霆在霍启刚结婚典礼上表示，感谢郭晶晶下嫁霍家。

郭晶晶不光自己节俭和低调，对孩子也是如此。给孩子买衣服的时候，考虑到孩子长身体，就买一些舒服的衣服，并没有买奢侈品牌。她觉得，要是买了，小孩子长得快，衣服不合适了，扔了挺浪费的。这种消费理念跟我差不多！我们的不同点是我是真的买不起，所以才买便宜的；而她是不愿意。

很多女孩子买衣服的理念是，喜欢的衣服，很快就过时了。正所谓：女人的衣柜里总是少一件衣服。所以，为了多买点，就买便宜的。这样就可以实现每天有不同的衣服穿，每天有不一样的心情。

郭晶晶觉得，合适就好，多就过了。在家庭生活中，她愿意与孩子一起成长，但不愿意让孩子过多体会奢侈的生活。有人说，穷养儿子，富养女儿。郭晶晶的教育理念是让孩子感受到父母的不易。

为了让孩子体会到艰辛，她带着孩子参加综艺节目，一起到田间地头体会插秧的生活，虽然孩子一腿泥，看得出来，他对农民伯伯的辛苦，有了深刻的体会。不仅如此，她还带着孩子参加公益活动，让他帮助其他人。

不仅要让孩子在生活中和思想中体会到艰辛，还要让孩子在学习中体会到努力的重要性。她曾说，因为小时候学习不好，才走上了跳水的职业生涯，她不希望孩子也这样，对孩子的功课要求挺严的。

霍震霆也曾抱怨过，自己想和孙子玩一会儿，都不能如愿。因为郭晶晶表示只有完成作业了，才能玩。他表示，这个面子，郭晶晶都不给。但他也表示，小孩子，的确应该多努力。看来，霍震霆对郭晶晶教育孩子的方式，还是很认可的。

郭晶晶的教育，与他们家的生活方式，是一以贯之的。他们在生活中不讲究，但在其他方面很拼。正所谓：比你优秀的人，还比你努力。说的应该是郭晶晶一家人，他们把精力放在提升上，也是蛮牛气的。

三、一家人的生活，充满了烟火气，没有富豪的样子

很多人觉得富豪之家，就应该是吃得奢华，跟王思聪那样，一晚上一掷万金。据说他一晚上就消费了16万多，这是很多人一年的收入。霍启刚家应该不比王健林家差，但是，他们好像没有那么奢侈的消费。

王思聪为了玩得尽兴，专门找人将他的豪车托运到玩的地方。而霍启刚也有豪车，只是这辆车已经是十多年的车了，他依然没有换掉。他说是因为有感情了，还有一个是觉得车子是代步的，换了再买，有点浪费了。

他还晒出，自己和孩子一起洗车。通过这个方式，让孩子们在玩的过程中体会到父母的艰辛，这种生活，不是天生的，而是父母一点点打拼出来的。他们的教育方式，真的是充满了智慧。

生活中的他们，承诺干满了烟火气。在综艺节目中，霍启刚经常秀恩爱，看到幸运星，还表示，之前郭晶晶亲手给他折过幸运星，好多的。真是羡煞旁人！霍启刚是郭晶晶的小迷弟，追求郭晶晶的时候，就很吃她的醋，像极了恋爱中的男女！

结婚了以后，霍启刚对郭晶晶也很好，哪怕是他工作很晚回家，还是会煲汤给郭晶晶喝，真的是上得厅堂下得厨房的好男人，这种居家多金帅气的好男人，给我来一打。俺家那位，就差得远了！

郭晶晶和霍启刚的平凡生活中，有着平凡的幸福。他们虽是富豪，但他们并没有过着富豪的生活，生活中充满着平凡家庭中的烟火味道，可能也是他们幸福的原因之一吧？没有那么多欲望，也就没有那么多烦恼。

郭晶晶和霍启刚，两个人在结婚纪念日的时候，还会单独出去庆祝一下，两个人没有因为孩子而忘记他们的生活，这种淡淡的幸福，看着就很羡慕。每个人都希望自己的生活，能幸福顺遂，但幸福的生活，需要一家人共同努力，才能实现。

郭晶晶和霍启刚的生活，平实宁静，不是我们想象中的样子，他们也会偷偷出去浪漫一下的，虽然结婚那么多年了，还能如此，这就是美好的样子。大家觉得，幸福的生活，应该是什么样子？

单依纯终于被淘汰，“绿茶”字样满屏飘，李健曾说：你要踏实学习，如何看？

《中国好声音2020》的冠军，是单依纯。之后，她在《爆裂舞台》的舞台上被淘汰了，因为很多人不喜欢她。李健也表示，要她踏实学习。这是对的！

一、网友不喜欢她的原因是她有心机

在《中国好声音2020》的舞台上，她通过了盲选，进入了李健这个队伍里。按照规则，需要找一个人来PK。

李健战队的玛迪娜·都曼表示，她一定会选自己，因为在后台的时候，单依纯已经告诉了她。但是没想到，单依纯选择了孙美琪。

选择孙美琪的原因是为了晋级，这个无可厚非。但是，在后台里告诉玛迪娜·都曼的目的是什么？

难道是为了让孙美琪放松警惕？要是这样的话，她真的是一位很有心机的女子。她当时还是一个学生。

很多人对学生的认知是单纯，李健也多次表示很欣赏单依纯，在她的身上看到了单纯的模样。

但是，这个看似单纯的女生，竟然有那么多心眼，这让很多人大失所望。就如同对王冰冰失望一样，很多人觉得王冰冰一副初恋脸，但她在大学的时候就与人同居了。

单依纯在这个过程中的表现不错，只是等到李健让她晋级的时候，她的神情变化，让人不解。先是开心，之后是羞愧。

羞愧什么？羞愧的是没有选择玛迪娜·都曼还是淘汰了孙美琪？要是前者的话，那就说明她对人家撒谎了；要是后者的话，就说明她虚伪。

明明是为了晋级才选择人家的，事后还愧疚什么？不得不说，单依纯身上的戏，真多。

很多人不喜欢她，主要是在这里。毕竟，作为一个歌手，不需要那么多心机，用实力说话，才是最真实的。

而她选择了耍手段的方式，自然会引起很多网友的不满。大家觉得，单依纯，太假了。

二、频繁参加节目录制，曝光过度了

单依纯成为《中国好声音2020》的冠军以后，没有停下参加综艺的脚步，而是快马加鞭地赶通告。

从《天赐的声音》、《为歌而赞》，到《说唱听我的》、《爆裂舞台》，都有她的身影。

在《爆裂舞台》中，她没有走到最后，而是在第二轮的时候，输给了刘柏辛。她表示，自己学到了很多，成长了很多。“成长，总要经历一些打开自己的时刻”。

这些时刻对她而言，是成长。对于网友而言，则是频繁出现。作为一个新人，频繁出现在报道中，给人的感觉是买通稿了。

大家对这种事情，很反感。你可以出现，一次两次是一种欣赏，天天大鱼大肉，也腻。

而单依纯和经纪团队可能觉得，曝光可以增加她的知名度，进而为她以后的发展铺平道路。

但是，这样的做法，引起了一些网友的反感，给人的感觉是想趁着这波流量吃红利。这样的吃相，太难看了。

只想着赚快钱的人，会堵住以后的发展之路。有人说王冰冰在红了以后，频频在节目中亮相，引发很多人的吐槽。

单依纯也是如此的结果，很多人觉得，她在节目中的表现，没有特别出彩，身上的戏还多，就用了“绿茶”这样的词汇。

作为艺人，没有很好的实力，只是凭着热度参加一些综艺节目，获得的是名气，但消耗的是实力。迪丽热巴曾经在节目中吐槽，好久没有演戏了，很苦恼。一位自觉的演员，就应该如此。

单依纯频繁出现在娱乐圈报道中，让很多人对她的印象是负面的。可能是她没有想到的吧？

三、单依纯的身份是大学生

在诱惑面前，难以拒绝，单依纯参加的节目很多。可能她忘记了自己的身份，是学生。

学生可以参加这些大型音乐秀场，也可以提升个人实力。但作为一名音乐学院的学生，主要的精力是在学习上，而不是在秀场里。

她在学业上的实力怎样，不知道。但她参加的节目之多，让人诧异。所以，很多人觉得，她没有静下心来学习。

对她恶语相向，是为了让她回到学校里，成为一名学生，而不是在综艺节目中，成为一名综艺咖，这也是好意。

单依纯在演唱技巧上，比较单一，需要潜心学习。无论是《分身》，还是《喂》，她演唱的感觉，就是那种柔美。

除此以外，没有其他的情愫在其中。正如她所说，需要有一些经历，让她成长起来。

单依纯要是能回到学校，多学习演唱技巧，多学习为人处世之道。她再出现在娱乐圈的时候，可能会更好。

她没有这样做，反而是继续出现在娱乐圈里，演唱了很多**的歌曲，参加卫视的综艺节目、跨年晚会。

这些曝光了以后，很多网友觉得，她这样做，是在透支个人的口碑。专业实力不足，需要沉淀一下的。

作为一名学生，能够登上这样的舞台，值得庆贺，但是，学生的主业不是参加综艺节目，而是提升专业素养。

很显然，单依纯没有这样做。这也是很多人吐槽她的一个原因。作为学生，不好好学习，就是不务正业。

可能单依纯觉得，个人的实力在那里，就不用听网友的。但是，她可能忘记了导师李健说的，一定要多学习。

李健，清华大学的学生，喜欢音乐，就从事了音乐。在从艺这些年，他没有忘记学习，依然自己写歌、唱歌。

四、忘记了导师的嘱咐

单依纯参加《中国好声音2020》的时候，李健选择了她。在带她的过程中，李健多次表扬她，觉得她的声音纯净，也觉得她可以有更好的发展之路。

在这个过程中，李健多次说她以后要多学习。这句话的意思是，就这个年龄而言，她的声音很不错。

但想要在音乐圈里打拼得更棒，需要提升实力。朴树就是这样的人，虽然远离综艺节目，但他在音乐圈的地位，很高，这是他不断学习的结果。

很多人喜欢朴树，不是因为情怀，而是因为他的用心。用心做音乐，将自己的身心沉浸在音乐中，这样才能打动别人。

要是没有这种情怀和毅力，做出来的音乐，只能是口水歌一样的流行歌曲，一阵风过后，烟消云散了。

单依纯可能将李健的话理解为鼓励，没有细想其他。就按照自己的思路来演唱，虽然获得了冠军。

但这只是一个音乐综艺节目的冠军，跟专业的冠军，没法比。想要获得专业人士的认可，参加青歌赛吧。

要是在这个舞台上获得不错的成绩，那就可以了。到这些综艺节目中，肯定会一鸣惊人的。

她在演唱技巧和演唱心态上，跟专业歌手相比，还是有差距的。这也是李健告诉她多学习的原因。

但是，单依纯没有按照李健老师说的来，参加了很多综艺节目，被很多人吐槽了。她可能认为是黑粉或者竞争对手所为。

她真的应该听听李健老师的话，把自己的专业素养提升了，再来参加这样的节目，说不定，会有更大的收获。

一个音乐人，不能静下心来做音乐，这样的人，是没有多大发展潜力的。希望单依纯的发展之路，越来越顺畅。

写在最后：

单依纯被很多人认可，是因为她的嗓音。她需要提升的，还有很多。要是能够提升，她的未来，可以期待。大家觉得，单依纯的嗓音，怎么样？

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